近來，我自己在學習的課題是「碰到關卡先擱下無濟於事的想法和感觸，定睛自己能盡力的範疇，努力想辦法解決就對了！」
打掃時間歌曲已聲聲播放，孩子仍字字慢抄聯絡簿；升旗進場音樂震天價響，孩子手邊的打掃工作才正在進行；丟下拖把、抹布，翻出升旗帽戴上，到走廊整隊又是一番訓練；好不容易帶隊趕赴操場參加升旗典禮，額頭流下的每一滴汗水，都記錄著師生一早的慌亂匆忙......「奇怪？這一屆怎麼會這樣？？以前每一屆都好有效率，沒有像這樣被音樂催趕還跟不上的呀！」這種想法除了讓自己心情更難調適之外，對事情無任何助益。
每個孩子都是獨特的，不能拿來做比較；每屆孩子也是。更何況，不管哪一屆，都是我的孩子；唉聲嘆氣於事無補，想辦法幫助他們才是我的責任！我不希望才８歲大的孩子，一早還睡眼惺忪眼屎未乾，背著書包踏進教室就是一連串「快快快！動作快！」的催逼；我記憶中的美好場景一向是～孩子背著書包走進教室，微笑向我道早；從容的入座、放好書包，有條理的拿出作業交到排長桌上；回座翻開聯絡簿，漂亮正確的抄寫完、交出去；從椅子底下抽出喜愛的書，開始享受閱讀的奇妙世界......
一天的序幕，以「沉靜」為開端，它是穩定心靈的錨。
重新調整作息，該如何向孩子說明比較適切？「因為你們打掃認真，我們班的地板都乾淨到發亮了！從今天開始，早上不用做掃地工作，下午再做就好了！所以說做事隨便，一星期要做１０次；像你們做事認真，一星期只要做３次就好！」全班歡聲雷動，拍手叫好，個個都顯得好開心！新辦法實施以後，我觀察到孩子果然穩定下來了。可是，每到星期二、四，天使總會偏離軌道飛翔。努力一個月，改善情形有限，我探究原因～星期二早上，老師要離開教室到辦公室開會，他們看不到我；接下來第一節科任課，孩子要到二樓英文教室上課；第二節又是科任，孩子回教室換簿本、拿直笛，又趕到地下室上音樂；緊接著課間運動歌曲播放，孩子趕回三樓教室放簿本、直笛，拿著跳繩趕到操場做全校性的課間運動......
半個早上馬不停蹄的趕場，整天都浮躁不安。還有，體育老師憂心忡忡向我反應，我們班星期四下午的體育課與別學年９個班衝突，場地不足影響上課品質，接力賽跑、躲避球都無法好好練習......
抱怨排課只是徒增困擾，我得自己想想有什麼辦法可以解決困境！將相關老師的課表和科任教室使用表列印下來，手拿一疊資料研究，絞盡腦汁在有限的調課空間做最妥善的配置，然後硬著頭皮發揮陰魂不散和死纏爛打神功，親臨拜託懇求科任老師，昨天半夜又爬起來看著課表沙盤推演，今天午後的最後一通情商電話，終於敲定３０２的嶄新課表！雖然，之前列印課表、黏貼在孩子聯絡簿都做白工，星期一必須一本本、一張張撕下重新再來，但對孩子有幫助的事，我不會嫌麻煩。
「孩子書包很重，該帶的作業卻老是忘了放書包。」別沮喪、別懷念從前，想辦法幫孩子改善！每天放學前，把該放書包的簿本一一陳列黑板給孩子仿做（不能太早，否則又有孩子抽出來後順手放抽屜），為避免孩子養賴餵食成習，示範兩星期後，每日按照號碼出來當「模特兒」，輪到的孩子自然會動腦筋思考，漸漸達成「書包減重、作業不漏帶」的目標。
以前６０８天使唯一要我天天催促的就是：「快出去排路隊啦！一大早就來，上了整天課還捨不得離開喔？」
「老師，我們不想走......」
「吼～我要關門放狗了！好啦！不然你們睡袋去拿出來鋪，老師要先出去帶路隊過馬路了。」
想起當時的對話就會微笑。我但願，每屆天使在一天的終了，背起書包準備放學時，都能懷持這樣的心情。
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