第二篇 努力過的必在大腦留下痕跡
1. 學得早不如學得好
@ 表現慢不是笨，而是沒有機會接觸。
@最近有個研究發現晚一點上學(瑞典是7歲)，對孩子未來身心健康比較好，因為發育較成熟後才學習，可減少挫折感，學得早不如學得好。
@ 幾乎所有的智力測驗都有文化的偏差。
@ 物質的資源不如心靈的自信。
2. OK繃與橡皮擦
@台灣現在努力在推品德教育，但效果不彰，其中一個原因是學生缺乏感動。 沒有感動就沒有自省，沒有自省就沒有改進。
@牙籤：挑出別人的長處。
橡皮筋：能伸能縮，保持彈性。
OK繃：對生命中的挫折要視為常態。我們特別要讓孩子看到挫折對生物的意義，使他不要自怨自艾。
鉛筆：寫下理想及願望，年終時把寫的拿出來看自己做到多少，有檢討才有進步。
橡皮擦：犯錯沒關係，知錯能改就好。
口香糖：無論何事都能在做中找到樂趣。
棉花球：給你溫暖。
巧克力：在你沮喪時安慰你，提升你的情緒。
面紙：擦乾你和別人的眼淚。
金線：友情就像一條金線，把同學的心綁在一起。
銅板：你是有價值的。
救生圈形的糖果：任何時候有困難都可以來找老師。(借錢除外
)
@ 用欣賞的眼光看待我們的孩子。
@ 鼓勵他，他會用笑容來回報你，他會努力不使你失望。
3. 讓孩子學習贏得別人的信任
@ 被人信任的感覺是最好的感覺。
@ 誠信是人格最基本的要求，是所有人際關係的基石，只是信任無法輕易取得，它是別人賦予的，必須靠自己去贏取。
@ 品德的培養不是用罵可以得到的，它是經由稱讚鼓勵，從內心發展而出的。
@ 在日常生活中給孩子機會，讓他贏得我們的信任，以建立他健全的人格。
5. 沒有學太多大腦裝不下這回事
@ 大腦用得越多，神經迴路的聯結越密。
@ 只要孩子願意學，父母可以盡量讓他自由發展。
@ 童年時期最重要的是安全感。
@ 人一生中非常需要好朋友的扶持，快樂的童年奠定後來樂觀進取的人生觀。
6. 努力過的必在大腦留下痕跡
@ 何必趕在一時叫孩子背他還不懂的東西呢？
@ 德國有兩個研究發現，成人的大腦仍然能夠因為不斷的使用而改變結構。
@ 新的大腦知識對教育工作者是很大的鼓舞，因為我們看到了「教化」的神經機制，知道我們的努力一定會在孩子的大腦留下痕跡。
7. 學習: 聯結. 區辨與類化
巴夫洛夫研究制約的行為：
@ 鈴聲在肉塊之前出現效果最好 ( 一般來說間隔半秒是最好的 )。
@ 若鈴聲一直響，肉塊不下來，以後鈴聲響就不會再流口水了。
8. 如何培養創造力
@「從眾」與「模仿」其實是演化出來利於生存的動物本性。
@ 在生活中碰到挫折、行不通時，能想出變通的方式，自己解決問題。
@ 研究發現越是在生活中有各種經驗的人，他的點子越多，創造力越強。
@ 培養創造力首先應該敎思考的方式，先把目標訂出來，再想怎樣可以達成這個目標。
@ 培養隨機應變、自給自足的孩子：
(1). 廣泛的閱讀，增加他的背景知識。
(2). 讓孩子有各種不同的生活經驗，替他製造學以致用的機會。
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