你的孩子不是你的孩子，他們是生命自己的孩子。
他們透過你來到這個世界，卻不屬於你。
你可以給他們你的愛，卻不能給他們你的思想，
因為他們有自己的思想。
你可以提供他們身體的住屋，卻不能替他們的靈魂找房子，
因為他們的靈魂住在明日之屋，
那是你即使在夢中也無法到達的地方。
你可以努力像他們一樣，但千萬不要使他們像你一樣，
因為生命是無法逆轉的，更不能被昨日的你所耽擱。
～黎巴嫩詩人 紀伯倫
《理直氣平》這本書提到
「孩子學得慢可能是因為他成熟得晚，不是他的錯。
晚熟並不代表笨，只表示時候未到，
當他成熟後可以和別人做得一樣好！
在成熟前要求他是強人所難，
太多壓力會讓孩子因恐懼而逃避，學習效果反而不好。」
「每個人大腦成熟的時間和快慢不一樣，很多大器是晚成的。
同卵雙胞胎的大腦造影圖片也顯示雖然來自同一個家庭，
但在做同一件事時，大腦活化的區域仍不同，因為他們後天的經驗不同。
因此，父母不能拿孩子跟別人比，這樣不公平。
只要今天比昨天進步，就該鼓勵他，孩子只能跟自己比。」
我曾跟班上孩子說：
「其實你們要克服的不是課業的難度，是心裡的障礙。
你們知道馬戲團裡孔武有力的大象，
為什麼乖乖的被一根細繩縛住腳、綁在木樁嗎？
在牠還是小象時也曾試圖掙脫，可是力氣小掙脫不了，
從此認定自己永遠辦不到！
這就是心理實驗所說的～
習得的無助 。」
「事實上以大象現在的力氣，
只要再給自己機會試試看，一定可以成功！
你們明白老師說這個故事的用意嗎？
孩子，再給自己一次機會試試看！
老師會在旁陪著你，
我們不用急，一步一腳印、一天比一天更進步就好。」
這一年來，幾位原本呈現放棄狀態的孩子學習態度變積極了！
上課的眼神從無焦距變得專注，臉上表情也從茫然轉為熱烈；
以前要我像唱片跳針不斷提醒訂正錯誤，
現在一看見錯誤就開始思考、著手訂正、立刻來問我或請教小老師；
之前交空白卷的，現在會試圖努力到最後一刻才交卷。
孩子們，就是這樣的學習態度，讓老師覺得再辛苦都不是徒然；
也因為我看著你們一路走來不曾停止認真的腳步，
所以才會因心疼不捨，為了你們用各種方式向家長請命。
老師還要特別感謝班上學習成就高的孩子！
你們無私的跟同學分享自己的讀書訣竅和方法，點燃整個班級學習的熱忱；
同學向你們請教時，你們不但樂意當小老師，更充滿耐心的仔細教導；
老師誇獎哪位同學的態度和表現又有進步時，
你們從不會擺出
「哼！跟我比起來那算得了什麼！」那種不可一世的倨傲神態，
反而給予最真誠熱烈的掌聲！
你們的胸襟，在我看來是許多大人該學習的好榜樣！
昨天發期末考考卷，芝綺聽見自己考９８分，
從座位跳起來高舉雙手歡呼：「ＹＡ！」
我笑了，全班也都笑了。
當時，芝綺的真情流露好可愛！班上的氛圍好溫馨！
看見自己的進步，大方的給自己一個鼓勵！
學習，
本該像這樣充滿熱情、信心和樂趣！
「不要用我們昨日的觀念去限制孩子明日的發展，
他們的靈魂，住在明日之屋。」
～洪蘭
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