天使花園，爲愛而生

這兩天期末考結束，有種努力過後，塵埃落定的踏實感。

洪蘭老師說，太多的考卷會考掉孩子的創意。我不免內心又天人交戰了一番......

考前總複習告一段落，我說：「老師這裡還有一張總複習，貼在黑板，答案卷也貼在這裡，想寫的可以自由取用。」 我以為這疊考卷最終會放到置物箱成為計算紙，沒想到孩子們竟然一擁而上，甚至聽到采倫出來指揮說：「不要搶，大家請排隊。」

我噗哧一笑，這種盛況真讓人喜悅！這種主動的學習態度，也正是我的期待！（畫面沒拍到的孩子，在我拿出手機摸索拍照鍵之前，已領走考卷回座位振筆疾書。）

之前的「烤箱時期」，晨會時間每位低頭閱卷的老師都認真的皺起眉頭；我則有時改著改著會突然發出笑聲，引來一堆狐疑的目光。其實批改考卷也有一些樂趣。

藺相如帶著和氏璧出使秦國，秦的注音我圈起來，因為那孩子寫ㄊㄞˋ。

我回去跟他說：「你會不會讓藺相如送太遠了？送去ㄊㄞˋ國？」

孩子還笑著糾正我說：「嘻嘻嘻，老師，是ㄑㄧㄣˊ國啦！」

「喔？那你為什麼寫ㄊㄞˋ？沒看前後文齁？讓藺相如跑這麼遠......」

這造句我在旁邊寫「長得」，因為白部和彳部ㄉㄜ˙孩子很常混淆。台語讀ㄍㄚ通常就是彳部的「得」，不過現在孩子不太會說台語，所以寫成「的」。

另外，這孩子把「長」寫成「馬」。

如果我是正常版的老師，我就會生氣；如果我不夠了解這孩子，我也會生氣。

可是我自己笑完後，偷偷招手要孩子到我旁邊來，小聲告訴她：「長得是這樣寫，老師寫給妳看......ㄚ妳寫的那兩個字，是在罵人的。」

孩子驚訝得張大了嘴，笑彎了眼。

我知道，他們都絕對不是故意要產生這種娛樂效果的......