天使花園，爲愛而生

帶放學路隊遇見小Ｐ的媽媽，她說老師付出這麼多，這麼用心、認真， 班上同學都考得這麼好，只有小Ｐ國語沒考好，對老師感到不好意思......

「怎麼會？批改小Ｐ的考卷時，我還感到很高興呢！ 以前，文字對他來說會跳舞；現在，他可以把文字讀進去了。 以前，考卷被扣分的地方完全空白； 現在是有寫，只不過多一橫或少一點。 雖然分數看起來還沒到達媽媽滿意的水準，但程度已大不相同了！不要拿他跟別人比；小Ｐ很努力，跟自己比起來也進步很多，尤其是上課態度。以前坐不住，現在好認真，舉手回答也都好熱烈！」

三年級剛開學不久，小Ｐ的安親班老師曾問我：「他是否有語文障礙？」 科任老師也問我：「他是不是過動？」

每種障礙類別都要經過特定醫院的層層鑑定，我是老師，不是醫生或治療師； 才剛接這孩子，還沒用盡各種教學方式努力過，怎能輕言斷定？ 若學校方面在能著力的範疇確定全力以赴了，而孩子仍未見起色， 再來考慮轉介醫學方面尋求支援。我的認知是這樣的。

我跟安親班老師說，我們雙管齊下、一起努力看看！跟科任老師說，如果她知道小Ｐ以前是在課堂上飛奔的孩子，就會覺得現在的他已經進步很多了！請她不要用高標要求他，要多鼓勵他的進步，再循序漸進的慢慢提升標準；若一下子就設立他達不到的門檻，他可能會直接放棄退回原點。

「而且，妳不覺得小Ｐ很可愛嗎？他既熱情又有禮貌餒！」

用單一標準套在每個孩子身上，並不是真公平。

蕨類植物喜歡潮濕陰涼，大太陽會把它們烤焦，所以我把它們種在前陽台；香料植物和開花植物要有充足的陽光才能散發香氣、花開得漂亮，我把它們種在西曬的後陽台。每種植物尚且不同，更何況是孩子？

不需要跟別人比，跟自己比就好了。每個人都不喜歡被人拿來做比較（包括小時候的我和現在的我）；大人所不欲，勿施於孩子啊！