天使花園，爲愛而生

國語第四課，節錄愛的教育這本書中的一段故事：作者父親帶他探望自己小時候的老師，老師那時已然白髮蒼蒼......吃飯席間，老師顫抖的手灑落了葡萄酒，作者父親溫柔為他擦拭衣襟，細心幫年邁孱弱的老師，將肉切成一塊一塊......

批改你們的國習，宛臻這段文字讓我露出微笑......

你認為有哪些方式可以表達對老師的愛？

「老師已經很辛苦了，我們不能再增加您的負擔了。所以，我們可以幫您發簿子、洗杯子、把東西搬到辦公室、搬到辦公室裡的東西搬回來......等。老師，謝謝您。」

「不要在我墳前哭泣，我已不在那裡。」與其去勾勒你們將來會如何緬懷我， 幻想那無法預知的未來，更想把握和你們相處的每個「當下」。而你們的愛，老師感受到的，比你們在國語習作上所寫的還要更豐盈。

怕我忙完再去盛飯只剩廚餘，你們每天總會先拿著我的餐盒去盛飯、將飲料或水果放我桌上。那天語傑問我要不要喝酸辣湯？我說不敢吃豬血，然後，看到他仔仔細細的將豬血一塊塊的挑出來......發現湯汁溢出，語傑和佳樺將餐盒擦拭乾淨後，才小心翼翼的端來給我。

那認真為我挑出豬血的背影、細心擦拭餐盒的畫面，深植我腦海。

健康課麥老師進來，我起身離開，你們一聲聲的喊：「老師再見，老師再見......」

我聽見麥老師說：「你們老師去辦公室又不是出國，有必要這樣依依不捨嗎？」

我在走廊露出微笑.......

辦公室遠望你們，看著你們拿好藝文課本和直笛在508走廊整隊，你們發現對面大樓的我，興奮的笑著、跳著向我揮手；在輔導室目送你們整齊的隊伍走到空中花園，相隔一個操場，你們仍認出我，停下來朝我手舞足蹈。我很詫異，甚至懷疑你們在我身上放置了追蹤器。茫茫人海中的一個小小黃色身影，你們如何能知道那是我？

你們對我，也曾有相同的疑問。

「雖然老師這星期帶的是全五年級的第１路隊，但你們誰沒過馬路，我都知道！那天我就覺得怪，為什麼沒看見智星過馬路？帶完路隊我就去操場找，果然看見他在籃球場！這樣老師很擔心！路上車多車速又快，要趁放學時老師指揮交通護送你們過去才安全啊！」

「全校過馬路的學生這麼多，我怎麼會知道少你一個？我就是知道啊！因為你是我的學生，我把你們放在心上。」

體會我的苦口婆心，善用一日之計、大腦最清楚的晨光時間靜心閱讀。

置物櫃上，每排排長盡職的將作業分門別類收齊、放好；奕賢和玠瑜兩位負責任的學藝股長，安靜有效率的做總檢查，將作業移置我座位後窗台。

午休，正使用得來不易電腦卡的儀蓁，放下滑鼠，拿起我剛批改完的訂正錯誤簿本，輕手輕腳的發還本人。

放學，你們難分難捨的不肯離開教室，一遍遍的跟我說再見......

如何表達對老師的愛？我在這些點點滴滴當中，已然心領神會。